摘要：在强调学生全面发展的教育理念指导下，英语教学实践活动的组织要关注与中考考试内容相关的英语基础理论知 识的讲解，也要从学生的能力锻炼与全面发展角度，对于学生的英语语言运用能力进行发展 。 口语教学作为促进学生英 语应用能力提高的重要阵地，英语教师在开展教学实践组织教学活动时期要关注当前的教学内容，也要积极从教学形式 的创新出发，以教学的更新与创新来促进英语口语课堂教学质量改进，切实锻炼学生的英语口语水平问题 。文章主要探 究了英语趣配音软件在初中英语口语教学中的应用，以教学实践策略的提出，以通过教学手段的更新来改善初中英语口 语教学质量。
关键词：趣配音软件；初中英语；口语教学
在当前教育信息化发展背景下，教学领域应用到的教学手 段以及教学资源多种多样，而移动学习在教育领域中的普及也 带来了教学手段的更新 。在初中英语教学实践背景下，传统的 教学思想下，教师对于学生知识运用能力的不重视导致了学生 口语水平难以提高的教学困境 。而为了充分发挥英语的交际 特性，初中英语要主动从学生全面发展角度探究，提高学生知 识运用能力发展的教学策略 。计算机技术的飞速发展使得市 面上出现了多种英语口语教学应用，而教育工作者在教学实践 背景下也要主动通过现代化教育资源的应用改进课堂教学质 量，通过数字化产品与课堂教学实践的融合提高学生的知识学 习效果 。英语趣配音软件在初中英语口语教学中的应用既可 以促进初中英语课堂与信息化的融合，同时也可以通过教学资 源的整合化学手段的创新，以多样化的英语口语学习方式保障 良好的英语口语练习质量。
1 初中英语口语教学中应用趣配音软件的必要性
在当前初中英语教学实践背景下，教师受到传统应试教育 的思想，将教学重点放在了词汇语法文章的阅读上 。英语作为 交际性的工具性学科，在学习实践背景下既要关注理论知识的 学习，也要关注对于学生语言运用能力的发展 。随着教学理念 的不断更新，初中英语教师在对学生开展英语教学时也意识到 了知识运用能力的关键性，但受限于相对固化的教学方式以及 有限的教学条件，初中阶段的英语教学表现出了学生英语运用 能力有限的教学困境 。为了提高英语口语教学质量，在当前信 息化的发展背景下，初中英语教师可以通过教学资源的拓展以 及教学手段的更新，既改善课堂的英语教学质量，也提高学生 的英语运用能力。
信息技术发展背景下英语学习软件的不断增多使得课堂  教学实践可以通过现代化教学资源的应用保障良好的英语学  习效果 。英语趣配音软件作为英语口语练习的重要教学资源， 在移动设备普及背景下，英语教师可以通过趣配音与英语课堂  口语教学的融合来改进口语教学质量，为学生提供良好的英语  练习空间。

在传统的教学模式下，虽然教师为学生布置了课后英语练 习的任务，但学生的学习条件以及学习资源都直接影响到了学 生课后练习的质量 。趣配音软件作为融合图像与声音的语言 学习资源，既有着生动形象直观的特点，同时也有着便于开展 练习的特性。
教师在课后口语练习中，通过英语趣配音软件布置学习任 务的方式也能激发学生课下练习口语的积极性 。与枯燥的口 语练习不同，趣配音软件生动的背景构建能为学生提供生动的 学习情景，而软件所构建的轻松愉悦的练习氛围也能使学生以 更加饱满的热情投入到口语练习，降低由于任务性作业而带来 的畏难情绪以及消极心理。
对于英语交际能力的锻炼而言，除了简单的口语交际之  外，语言背后也承载了相应的文化背景以及文化差异，因此初  中英语教师在锻炼学生英语口语能力的过程中也要意识到培  养学生跨文化交际能力的重要意义 。教师在教学实践中通过  趣配音软件参与口语练习的方式，既可以提高学生的口语能  力，同时也能增强学生的跨文化交际能力 。应用软件创设出了  良好的学习平台，其整体的学习资源也有着生活化的特性，而  学生在趣配音软件中通过对话模仿动画片、电影作品既可以培  养良好的英语语感，同时也能经由作品潜移默化地吸收到语言  背后的文化本质 。学生的英语练习是视觉与听觉的双重冲击， 学生在语言学习背后对于英语国家的文化历史风俗形成基础  的认识能为学生更好地开展英语交流奠定基础。
对于初中生而言，其在母语的学习环境下较难接触到以英 语为母语的练习对象，而语言强调交际性的特征也突出了环境 熏陶的重要意义，教师在英语口语教学中利用英语趣配音软件 能以真实交际情景的生动再现来为初中生创设英语学习与英 语练习的环境 。学生在开展口语练习，参与配音软件中的配音 项目时可以听到真实生活情境中的日常对话，也能以直观的方 式了解以英语为母语环境中的人和事 。在相对真实的交际语 境以及生动的学习情境中，学生的口语练习环境更加真实以及 有效之外，学生经由个体参与所锻炼的英语语言交际能力也更加符合英语国家的交流习惯。
2 英语趣配音软件在英语口语教学中的应用
在当前教育信息化的发展背景下，教师意识到了教学资源  丰富以及教学手段转化的重要意义，而英语作为强调交际性的  语言学习，初中英语在开展知识教学时要从理论知识讲解角度  出发，同时也要针对性地通过口语教学的组织提高学生的语言  应用能力 。面对学生在母语环境下难以有效练习英语的教学  困境，教师可以通过教学资源的拓宽，通过趣配音软件与口语  教学的实践融合改善口语教学质量，也促进学生英语运用能力  的发展 。为了保证英语趣配音软件在口语教学中的应用效果， 英语教师可以通过以下几种具体的教学策略来开展教学实践。
2.1 有效课堂设计
对于初中英语教师而言，其在以初中生为教学对象进行课  堂教学实践与设计时要主动分析学生的英语学习背景以及个  性化的学习需求，趣配音作为面向所有人开放的线上英语学习  资源，教师在应用软件时要强调对于其中资源的分析与提取。 初中生在接受口语教学开展口语练习时有着一定的英语背景  学习，因此为了确保英语趣配音软件与口语教学的有效融合， 英语教师课堂设计的开展要分析教学对象与教学内容，也要有  效的确定教学目标，保证教学质量。
首先从教学对象的分析而言，教师面对不同的学生群体要 对学生的英语学习背景及口语水平进行分析 。而为了保证学 生在课下的练习环境中能有效地利用趣配音开展口语练习，教 师在软件使用之前要通过与家长之间沟通联系的建立来获取 家长的支持，确保学生可以在家庭环境下顺利地应用趣配音软 件完成口语练习。
其次，从教学内容的分析而言，教师在开展口语教学时，每 堂口语课都有不同的学习主题以及教学任务，而为了保证趣配 音软件与课堂所学内容之间的有效融合，教师要主动对于课堂 的教学内容进行分析，明确其中的语言应用要求以及教学核心 与教学重点，在应用趣配音软件时主动选取教材内容相关的练 习材料，以口语练习与课堂教学内容相互融合的方式来保障良 好的口语练习效果。
而为了提高教学实践组织的有效性，教师在分析教学对象 以及教学内容之后，要根据教材以及学生当下的学习能力来确 定课程开展的教学目标，明确通过口语课堂教学所需掌握的基 础语言知识能力，也明确口语练习完成之后学生所应掌握的语 言交际目标 。除了单纯的语言练习之外，在英语语言学习过程 中，教师也要通过所学内容确定口语课堂的文化学习目标，根 据英语课程标准来进行教学目标的确定，以此来指导后续的学 习资源提取以及教学实践设计。
2.2 选取学习资源
趣配音的学习资源较为丰富，而教师在初中英语课堂上利 用趣配音软件要意识到学生不同的学习阶段以及学习背景配音材料的选择有效性直接影响着学生口语练习的质量 。作为 教师，在对趣配音所拥有的学习资源进行提取与选择的过程中 要着重关注配音材料的难度与类型。
初中生在英语学习过程中，其个体英语水平的有限影响了 其参与口语交际的热情，而为了保证所选择的口语练习资料可 以提高学生的学习兴趣，教师既要从学生的日常生活出发选择 符合学生日常交流习惯的配音材料，同时也要通过视频时间内 容形式的规划来保障学生既可以通过软件的应用开展口语练 习，同时也能通过视频的学习了解英语知识与英语文化。
在实际的初中口语教学实践过程中，教师选取的趣配音材  料首先要符合学生的英语学习水平，而为了保障良好的趣配音  软件使用效果，教师在口语课堂中也要主动地向学生进行配音  材料的介绍，使学生对于配音材料背后的背景知识进行了解， 也通过对配音材料中的单词与短语开展学习来避免配音过程  中的语言障碍。
为了使学生在口语练习过程中获得英语口语水平的提高， 教师在教学实践中要主动引导学生对于人物的心理情感进行  揣摩，通过语音、语义、情感的准确模仿，保障良好的练习效果， 同时也促进学生英语运用能力的提高。
学生在软件的应用过程中可以通过点击单词来检查发音， 也可以通过反复模仿练习来巩固口语能力，因此教师在引导学  生对于趣配音软件进行使用的过程中，要向学生讲解趣配音软  件的使用技巧，既保证学生在课内可以根据教师要求开展口语  练习，同时也通过配音过程中掌握发音技巧、配音回放，配音过  程的反思与学习,保障趣配音软件与口语教学的融合使用效果,  使学生在进行教学资源的辅助下改进个体的口语水平，综合发  展学生的英语能力。
3 结束语
在实际的配音软件应用过程中，教师的教学实践过程要分 为课上、课下不同的板块，通过课上对于配音视频相关口语材 料的讲解，使学生掌握英语知识同时也通过课后与家长之间的 共同合作，使学生以良好的心态，有效的练习方式来开展自主 的口语练习 。而课上课下不同的口语练习模块有着不同的学 习侧重点，对于教师而言，为了保障良好的软件应用效果，配音 软件与口语教学的实践融合要通过有效的课堂设计以及针对 性教学资源的选取来促进口语教学质量的提高。
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